区“雁群计划”新手业务园长组在留云幼儿园开展活动
作者:留云幼儿园
发布时间:2019年3月25日
留云幼儿园 2019年3月25日
问题描述
为进一步优化教研品质,提升业务园长课程指导力,3月21日下午,嘉定区第四期“雁群计划”业务园长组在留
教师解答

为进一步优化教研品质,提升业务园长课程指导力,3月21日下午,嘉定区第四期“雁群计划”业务园长组在留云幼儿园开展了以“主题教研的设计与实施之‘参与者的深度介入’——让现场研讨形式为深度研讨服务”为主题的研讨活动。区教育学院教学研究中心幼教部教研员诸佩利老师、“雁群计划”业务园长组导师、组员等16人参与活动。

导师引领聚焦讨论话题

活动开场,导师洪霞介绍了本次新手业务园长们研讨的话题:

1.现场研讨的形式有哪些?基于教研方案和现场成效,判断形式是否为深度研讨服务?(举实例/数据说明)

2.除了今天观摩到的研讨形式,您在组织现场教研中还用过哪些能让“参与者深度介入”的形式,和大家分享。

研前交流分享教研思考

阅读区是留云幼儿园“大阅读”课程在学习板块的主要切入口,围绕阅读区的环境创设、材料投放以及教师的观察和指导,开展了近两年的实践与研究,也积累了相关经验,但是如何在阅读区观察与解读幼儿的学习行为,成为教师当前的难点,也是我们本学期专题教研的突破点。

留云幼儿园业务园长单凤在大教研之前向大家介绍了本学期专题教研的方向、安排以及与本次教研的关系。

教研现场达成教研共识

业务园长单凤组织全体教师,以“个别化学习阅读区中幼儿好奇心与主动性”的观察与分析为话题,在研讨互动中,明晰了“积极学习品质”的观察角度,梳理了幼儿好奇心与主动性六个方面的典型表现,形成了可借鉴的草根经验。

研讨互动剖析教研形式

在研讨中,业务园长们在洪霞老师的组织下,从“教研形式的运用是否为深度研讨服务”入手,开展互动研讨。分组讨论中,新手业务园长们就本次大教研中运用到的词云统计、微格研讨、分组讨论、分享梳理等形式给与了充分肯定,认为对调动教师参与教研的积极性、梳理教研共识有发挥了积极的作用,同时也提出了进一步完善的调整意见,并分享了各自实践中比较好的教研形式和做法。

专家点评指引方向

最后教研员诸老师对教研设计和教研现场进行了点评,首先用持续、深度、实证三个词语表达了整体的印象,然后从五个“性”,两个“突破”,两条“建议”进行了详细的阐述。

教研主题有针对性、教研设计有持续性、研讨现场凸显实效性、主持人现场体现专业性、研究内容具有发展性。

同时认为本次教研活动实现了两个突破:

突破一:如何让参与者深度参与成为学习共同体。

突破二:教研形式的运用适宜,并能引导大家深度参与。

两个建议分别是:

建议一:教研过程中要有成果意识;每个教研要有明确的结果,可能是改进、推动教育教学行为,也可以是继续尝试的动力。

建议二:研后需要有验证意识;对于研讨的内容,达成的共识,需要在后续的工作中验证反馈,并及时调整完善。

教研活动立足实践、解决问题,也是教研中教师成长专业发展的助推器,及时有效地改进教师的教育理念和教学行为。

在“雁群计划”业务园长组的实践研讨中,在导师和同伴们的一起努力下,设计、组织教研的能力也将越来越强,进而助推每一位教师的教育教学能力。


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